关于老师的工作日志

第一篇：

 

    今天是研修第三天,因为有临时工作安排,我挺着我那"高贵的"不能弯曲的脖子回到自己单位经五路幼儿园工作.今天我有两个角色:一是济南市指导教师,继续指导章丘市7所幼儿园教师研修,二是作为幼儿园临时负责人,组织好本单位老师的研修.因为前两天没有跟进本单位的研修,接到任务后还有些担心,怕自己衔接不上.没想到经五路的老师们太给力了,两个组在组长的带领下各自看视频、分组讨论、完成作业、互动评论……一切按部就班、有条不紊,好消息一条一条的传来:4篇作业被省级专家推荐、2篇作业进入资源库、关注度暂时居于济南市第一……作为经五路这个优秀团队中的一员,我的心中充满了幸福与自豪!

 

    但这些振奋人心的场景也给我的心里带来些丝的落差.因为作为章丘的指导教师,三天来农村幼儿园的研修工作还存在着许多困难,对比我们幼儿园,农村的老师们研修成绩差距很大,有的教师晚上8点还需要我们打电话催交作业;有的老师是分散在家中研修,自觉性不够;有的教师对于信息技术、研修平台、QQ群的掌握很不熟练;更多的老师是作业质量较低,存在大量抄袭的现象……让我体味到了教育不均衡带来的工作困难与艰辛,体味到了指导教师的酸甜苦辣.这些更需要我们指导教师去引领、手把手的指导、鞭策、鼓劲!提高薄弱幼儿园教师的研修质量,让农村的每一位研修教师在研修中有最大程度的收获是我的责任!做了指导教师,我才真正深切体会到了教育需要均衡发展;做了指导教师,我才深深地懂得农村幼儿园真的更需要研修;做了指导教师,我才知道自己这六天的时间任重而道远!

 

    三天里我已经深深感悟到:研修,不仅是智慧的付出,更需要体力的投入保障,虽然三天里每天超过15个小时的远程指导,已经大大超出了我的身体负荷,间或烦恼,间或抱怨,也曾有那么多的急躁与焦虑.但看到农村老师们的研修热情,看到她们为了研修克服了多少困难,看到她们因为得到了省级专家的推荐而兴奋雀跃,想象着她们会因为这些肯定增强研修的信心,想到这些,我的心就"静"了,更会静心"思"了,更会结合实际"悟"了,我会继续坚持,坚守在这个岗位上,带领老师们保证质量的研修,帮助每一位教师在研修中得到提升。

 

    我坚信,一定会收获大于付出!

 

第二篇：

 

     日本川崎市一家幼儿园的老师带领孩子们去郊外挖红薯。活动结束时，老师告诉孩子们，可以带走一些红薯，但回家要步行两个小时，中间还要爬48级台阶，因此，每个人拿多少红薯由自己决定，但要对自己的选择负责到底。起初，孩子们不以为然，都尽量多地往背包里塞红薯，最多的重达5公斤。可是，走了没多久，孩子们就开始受不了了，腿脚越来越沉重，有的甚至开始哭了，想就此放弃。

 

    还记得这个故事吗？我们去年用它做了一次“话题”今年的秋季实践活动孩子们亲历了一次。

 

    2014年秋季实践活动三年级是大兴的采摘基地。孩子们兴奋地早早起床，享受一下与自然的接触。

 

    孩子们第一个阵地是玉米地，每人3-4根玉米。有的同学不知道如何把玉米从秧上剥离开来，使劲拽这玉米往怀里带，秧也顺势跟过来，和玉米拔河，后来经过老师的点拨知道把玉米向下掰，顺利掰下三个玉米，开始为玉米脱衣服，老师又告诉他：不脱衣服，玉米好保湿、保存。孩子们在一点一滴中收获实物，也在收获知识。

 

    第二块阵地是红薯地。有的孩子拔下秧就往袋子里装，以为这就是果实，把真正的果实丢在地里，经过老师的点拨开始用手刨红薯；有的孩子有备而来，戴着手套、拿着小铲来挖红薯，不时听到孩子们的惊呼，一个个薯王出现，大约3斤左右。孩子们沉浸在自己发现与拥有的快乐中，忘记了还要走10多分钟的路程。每个人收获一个大大的塑料袋。

 

    第三块阵地花生地。好多孩子第一次看到花生的生长环境，特别高兴，拔下秧就往袋子里装，经过老师点拨，知道要把根部的花生摘下来，只装上花生就可以了。孩子们乐此不疲地拔秧，很多秧上的果实被扔在一旁，有的同学就可以直接去摘。看着这个劳动的场面，有的老师感慨：这个活动比上一节体育课运动量打多了！

 

    三块阵地孩子们用了2个小时装满自己的袋子。

 

    剩下是艰难的回程。孩子们满满的收获需要付出自己的毅力带回家。

 

    有的同学拉着袋子走，一会袋子坏了，掉了一地的果实，旁边的同学马上递上一个新袋子让他装上自己的收获，大家意识到不能用拉的办法。开始抱在怀里走一会儿，扛在肩上走一会儿；拎在手里走一会儿，大家互相鼓励，互相帮助，没有一个同学放弃自己的一个收获。有的同学半路享受一下自己的劳动成果，剥开花生补充一点能量，真的不能小看我们的孩子。平时的娇宝贝儿们都变得又担当起来。

 

    晚上看着微信上，一家家的晚餐，看着家长们幸福的晒自己宝贝儿们的收获，孩子们顺利完成时间活动，一种甜蜜溢满心头。这就是老师的幸福！    

第三篇：

 

    9月28日正在教室面批孩子们的作业，梁主任在门口示意我出去一下。得知一位家长朋友在校门口要求见校长，校长正忙于工作，希望我去接待。

 

     来到校门口看到一个熟悉的身影，这是我们在招生时就有过接触的一位家长。我把家长请到大队部，了解家长的需求：

     原来，孩子今年上一年级，一天上美术课之前，孩子们准备好了美术素描纸，孩子的后面有一个女孩，这个女孩不知道为什么拿起她后面的男孩的素描纸就撕，撕了几下没撕动，他的儿子看见了上去就帮忙，被素描纸的主人发现情急之下用铅笔扎这个男孩的胳膊。老师当时让孩子去医务室处理了伤口，并且和接孩子的爸爸们交流了教育的过程。因为当时妈妈没有在场，可能在传达上有一些疑问，家长非常想了解情况，这种伤害事故以后怎样避免。同时，家长因为自己孩子错误在前非常严厉地批评了孩子，并且要求孩子给同学赔了一份个新的素描纸。等孩子和妈妈都冷静下来之后，孩子说：自己没有撕坏同学的素描纸。妈妈感觉自己冤枉了孩子，让孩子的心里留下了阴影，一种歉疚混杂的心情感觉老师传递给他的话有一些偏差，造成她判断上的偏差。

 

     了解了事情简单的经过和家长的心理，我非常感谢家长能够站在班级管理的角度提醒老师们孩子安全教育方面的隐患，我们应该多给孩子一些解决问题的办法，而不是事事都用“武力”解决问题。同时希望家长配合我们教育孩子明辨是非，在遇到事情时知道哪些是对的，可以伸手帮助同学，哪些是错事需要制止或者求助老师帮忙。答应家长了解一下情况给出答复。

 

     下午，我走进相应的班里，和班主任沟通：1、了解事情的经过不仅要和当事的同学、老师了解、同时要和周边的同学多了解。2、我们了解家长的心情，这个时候，我们不是简单地处理这件事，要抓住这个时机帮助孩子认识他们的问题，学会处理问题的方法，这时的教育比我们说教一百遍都管用，应该以人为本。当事的三个孩子都有一些问题表现出来：女孩应该从中学会爱护物品，受伤的男孩应该学会明辨是非，伤人的男孩应该学会解决问题不是靠武力。这才是我们要通过这件事获得的教育的根本，事情发生了，再就事论事就没有意义了，我们要通过这件事教育孩子们以后的言行。3、和家长沟通，我们合作来教育孩子，让我们的站位高一些，明白了事情的经过，就从教育入手，让孩子们获得以后的成长不可或缺的为人处世的能力。

 

     对于孩子的教育，孩子出现的问题，我们不能简单地解决这件事，而是关注孩子的教育、孩子以后的发展，育人为本，多一些人文关怀。教师的眼中除了“事”之外，更应该有“人”，多观察、多思考。我们不要被班级琐事迷住心灵的眼睛，要多思考一些教育的本真。当我们真正关注人了，我们的教育就真的是教和育了！

 

第四篇：

 

    杨好是我们中二班里一名有着一双漂亮大眼睛的小女孩儿，从她来班里的第一天，我们就发现她与众不同。她很聪明，但不爱与小朋友交往，不愿遵守规则，有自己的想法，总生活在自己的逻辑里。

 

　　又是一个新的学期，小朋友们都忙着认识自己水杯、毛巾上的号码，当然也包括小椅子上的号码。班里三十多个孩子，有些孩子认识号码确实费了些劲儿，尤其是当小椅子没有规律地摆放时。

 

　　这天晚餐后，我忽然发现杨好小椅子上的号码没有了，经过询问她很快就承认号码是她自己给撕掉的，在受到批评后她奇怪地问：“号码没有了，但小椅子并没有坏呀？”

 

　　离园时，杨好的妈妈急匆匆地跑来问：“刘老师，听小朋友说杨好把什么号码给撕了，是吗？”我便将事情的经过告诉了她妈妈，妈妈很认真地对杨好说：“杨好，小朋友们的小椅子上都有号码，不能随便撕掉，撕掉就找不到小椅子了，知道吗？”令人意外的是，杨好也认真地说：“没有号码不是更好找了吗？”

 

　　确实，在三十多把贴有号码的小椅子中，没有号码的小椅子很显眼也很容易找到。杨好虽然已经记住了自己的号码，但撕掉号码是她想出的一个能更快找到椅子的好办法。于是，我们班里就有了一把没有号码的小椅子——它就是杨好的。

 

第五篇：

 

    1月份是学期中最辛苦的一个月，更是收获快乐最多的一个月。本月我们两次户外亲子活动、两次公园游、一次家长会，李跃儿的教育培训我们也赶上了。所有的事情都积在1月份，学期最后一个月。

 

    这学期以来，我们的家长沟通工作是做的的比较少，所以在开家长会之际，我们做了不少准备工作。在1月18日家长会日，我们怀着忐忑不安的心理，很怕家长责怪，怎么一学期就这么一次家长会，为了调动自己和家长的情绪，首先放映了孩子们一日工作与生活的DV，然后以歌声的形式召唤家长们都坐到线上，再以一颗童真的心感受孩子们每天都需要做的情景剧，共同感受了“农民伯伯播种、收割、打谷子、磨小麦、回家的过程”。并汇报这学期来指导员的工作，下学期的教学计划、我们家园发展和家长们需要配合的工作。在这个交流过程中，我们的意愿表达，家长们的提问和很多很好的建议都滔滔不绝的涌来，看得出这学期来大家交流的甚少和家长们对我们工作的支持与理解，此时大家的目标显得很一致，气氛很融洽，这样的和谐气氛出乎我们意料之外，家长会让我们更深的了解了大家的想法，也知道大家一直在默默地支持我们，更是让我们从狭窄的心胸，不够开阔和乐观的思想中迈出来，让心理只留下了感谢和信心！正确的沟通对于双方了解和感情的建立真的很重要，让一颗颗零散而炙热的心团结起来，形成一股充满着爱的，并积极向上学习的力量，我相信不管什么样的育儿问题都可以在我们这个大家庭中得到解决，孩子也会健康快乐的成长。

 

    在追求一件事情的时候，不必太急于知道结果，如果只在乎结果的好差，往往会让我们在过程中觉得漫长和浮躁，致使扭曲了心理，所有事情一定是由量变到质变的一个过程。

 

    蒙台梭利教学特点中说到它是一种爆发式的教学效果，意思是说蒙氏科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。在这最后一个月里，我们曾这样告诉和安慰自己，也许是我们这批孩子年龄小，要真正的进入理想的工作状态哪会那么快，这几个月来孩子们都明白了规则也都能自觉去遵守，就连果果不到2岁的孩子看到别人做违反规则的事情后都会用语言告诉对方说“不可以这样做，要怎么怎么样”。但在即将放假的最后3个星期里，我们发现孩子们的工作状态突发奇来的好，这个可半点不假，每个孩子都能找到自己的事情做，各自工作各自的，很专注，即使没有工作的孩子经引导也能专注快乐的工作起来。厨房的奶奶最开心了，因为现在每天孩子们都能为她分担责任了，午餐的一些青菜孩子们都能准备好，像切豆角、切黄瓜、撕包菜、摘青菜、刨茄子土豆皮、捣碎大蒜生姜这些工作孩子们全部都能协助完成，对于奶奶来说减轻了工作量，对于孩子来说身心得到了锻炼和满足，中午享用自己亲手准备的菜，孩子们真的很开心。原本不太爱吃包菜的孩子们都有所改善。厨房工作完成后，有的孩子自主来到娃娃角，有的孩子选择了工作，有的孩子要求上二楼工作，气氛非常和谐，谁也没有打扰谁，反而你会经常听到这样的声音，“我告诉你一个秘密哦，在娃娃角……”、“我能和你一起工作吗？不能！那我能看你工作吗？”、“请你帮我归位好吗”、“这个怎么玩啊，能帮助我吗”、“不可以这样，请你还给我”“不用怕，我会保护你的”、“我能抱一抱你吗？”此时的自己心中真的像是喝了甘泉一样，心中有说不出的甜美，每天和这些纯真可爱的小天使们在一起，真的很开心，幸福！也真的很庆幸当初自己选择了幼儿教育这个行业。

 

    在心中佩服已久的大李老师（李跃儿）在这个月终于来到深圳了，兜妈和我跟其他网妈一样满怀热情参加了这次培训学习，整个学习的两天中，大李那花一般的笑脸从没停下来过，真的很亲切、和蔼，让人感觉她和我们的心就是那么的近，心中特别的舒服温暖，丝毫感觉不到专家的架子。学习中基本都是以她和他的老师们和巴园孩子相处的真实案例分析为主。这个过程真的让人受益匪浅，起码我是受益了，和大家分享几点。

 

关键时期中的情绪帮助，倾听的四个阶段：

 

倾听：用心跟孩子在一起，倾听孩子的情绪并帮助孩子度过情绪发泄期，让孩子知道他没有被忽视，你是他的知己。

 

    1、安静、专注的等待孩子度过尖叫和发脾气的时间；

 

    2、在孩子停下来休息的时候提醒他所发生的事情，找到可讨论的机会；

 

    3、孩子真正出现了情感,用自己的身体和孩子建立连接并让孩子依附在你的怀里获得休息；

 

    4、帮孩子解决问题，使孩子获得提升，并给孩子情绪发泄后的独处时间。

 

在关键期中的群体规则训育：

 

    只要有群体生活就要有群体规则，建立规则的过程是一个严格的过程，但是严格不等于严厉。建构方式有：

 

    1、建构原则的方式有很多，反思角是其中的一种，更多的是使用制止孩子违反原则的行为，制止成功了，就尽量不使用反思角。

 

    2、向孩子明确宣告原则并且宣告违反原则之后会有什么后果

 

    3、在孩子出现违反原则的行为后，不带评价的向孩子陈述他的行为，并再次警告结果

 

    4、孩子再违反时，将孩子带到反思角，向孩子宣告坐反思角的时间，并再一次向孩子陈述他所做的他违反原则的那件事情

 

    5、做反思角结束后，向孩子说“我爱你”，让孩子知道你只是不允许他做那件事情，并不代表因为他做了那件事情你就不爱他了，也不等于他做了那件事情就成了坏孩子。

 

关键期中的安全规则训育：

 

    从会爬开始，孩子就努力的要在环境中开辟新的领域，探索新的角落，孩子不知道这个世界什么地方有着什么样的危险，在四岁之前，成人只能通过排除环境中的危险达到确保孩子安全的目的。建构方式：

 

    1、对三岁以上的孩子不强行抱走，确使他无法进行那项事情。2岁以下的孩子可以用分散注意力的方式；

 

    2、无论孩子怎样的攻击你，都保持心情的平静和面部表情的平和；

 

    3、无论孩子怎样针扎，你的手怎样的使劲，但面部表情都不要变得难看；

 

    4、在孩子放弃后，跟孩子一起快乐的离开，给他介绍其它的工作。

 

在这里建议没有看过《谁误解了孩子的行为》、《谁了解孩子成长的秘密》这两本书的妈妈们可以看看，其中就会找到些我们心中的育儿疑难。

 

    大李这次培训学习中我们还玩了个关于爱的心灵成长游戏，所有的灯光全灭，黑漆漆的一片，这时大李就会富有感情而生动的念出一段话，大概内容是这些年来父母对我们付出的爱，将所有的爱都给了我们，现在他们渐渐变老，马上就要离开我们，而我们给父母又做了些什么，小时候你对父母的叛逆，对父母的不理解……。当时全场哭声一片，念完这段话，要求你和对面的人，各自向对方述说着内心深处的伤痛。大李提醒我们尽量放松自己，在这个黑暗的房子里没有人看你，没有人会偷听你的话，此时哭声越来越大。我相信这个时候的大家都是真实的，也感觉到其实我们人真的很脆弱，心中积蓄着这么多的苦恼，却从不敢跟人述说。

 

    我和大家一样说完心中的话，像个泪人似的，但心情特别舒畅清晰，虽然我和兜妈不是述说的对象，结束的时候，我们很自然地拥抱对方，我们是在感恩，就这样默默地。大李让我们感受这个心灵成长游戏是要告诉我们，我们的行为上爱孩子，语言上爱孩子只是种方式，我们要做到真正的心中有爱，就要学会感恩自己的父母，学会宽容，学会接纳，这样我们才能做到真正的怎样用正确的爱来爱自己的孩子。这次培训还学会了几首愉快的歌曲，晨圈“赞美歌”、“农民伯伯劳动”，以及一日生活中怎样用歌声来召唤孩子等等。真的很精彩，跟我以前参加的培训学习都不一样，一般培训学习是紧张急促的，但这次让我真的很难忘，我想兜妈和我感觉是一样的。说实话，培训完的下一周就是家长会，这使我更有信心，并从观念上是有所改观的，很期待下次培训学习。